Выбрать страницу

Инновационная деятельность

Инновационная и экспериментальная деятельность лицея осуществляется через организацию площадок, работу творческих групп, лабораторий. Основным предметом инновационной деятельности является обновление содержания и методологии преподавания с учетом требований ФГОС, комплексное внедрение новых образовательных технологий, апробация новых курсов, программ, учебно-методических комплексов, современных средств обучения, форм организации учебного процесса, методов и приемов преподавания.

Заявка на участие в работе лабораторий

Тема: Рабочая программа воспитания школы как инструмент формирования и развития гибких компетенций (SOFT SKILLS) обучающихся.

Организация-куратор: КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».

Научный руководитель: Кобелева Галина Александровна, директор центра непрерывного повышения педагогического мастерства КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».

Цель: построение воспитательной системы школы как интегрированной модели организации учебной, внеучебной деятельности и дополнительного образования, способствующей личностному развитию учащихся на основе приобретения ими соответствующего базовым ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть формирования и развития гибких компетенций).

Основные задачи:

  • Разработать план совместных действий сотрудников Вятского многопрофильного лицея с научным руководителем ИРО Кировской области по осуществлению проекта «Рабочая программа воспитания школы как инструмент формирования и развития гибких компетенций (SOFT SKILLS) обучающихся».
  • Создать модель воспитательной системы школы на основе интеграции учебной, внеучебной деятельности и дополнительного образования.
  • Создать организационно-педагогические условия, обеспечивающие реализацию задач построения модели воспитательной системы школы.
  • Обновить содержание преподавания основных общеобразовательных программ по предметным областям с учетом ключевых воспитательных задач.
  • Создать условия для реализации разноуровневых общеобразовательных программ дополнительного образования цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей.
  • Организовать проведение мероприятий по повышению квалификации педагогов лицея по вопросам изучения и применения современных подходов к организации воспитательного процесса в образовательной организации в условиях реализации ФГОС.
  • Обобщить и представить педагогической общественности результаты реализации данного проекта.

Научная значимость: Теоретической основой построения модели воспитательной системы стали:

  • аксиологический подход – ориентация на систему педагогических взглядов, в основе которых лежит понимание и утверждение ценности воспитания, воспитательной деятельности и гуманного общения;
  • антропологический подход – целенаправленное создание условий для развития и саморазвития личности обучающегося;
  • личностно-деятельностный подход – ориентация на формирование и развитие гибких компетенций обучающихся и актуализация потенциала личностных качеств, приобретаемых в воспитательной среде  школы;
  • компетентностный подход – направленность воспитательной деятельности на обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций;
  • культурологический подход – включение знаний в конкретных формах воспитательной деятельности, обеспечивающих обучающимся необходимый уровень освоения общечеловеческой культуры в социокультурной среде, где проявлялось бы органичное единство возможностей народной культуры (языка, искусства, религии, быта и т.д.) и достижений мировой и российской цивилизации.

Практическая значимость:

  • Апробация модели воспитательной системы лицея.
  • Апробация программы формирования и развития гибких компетенций (SOFT SKILLS) обучающихся
  • Апробация программно-методического обеспечения модели воспитательной системы лицея

Краткое обоснование его значимости для развития региональной системы образования: Методические рекомендации и материалы, разработанные в ходе данного проекта, могут быть использованы другими образовательными организациями и муниципальными образованиями для:

  • эффективного управления образовательной организацией за счёт внедрения обновлённой модели воспитательной среды школы;
  • внедрения в образовательные программы современных технологий образования;
  • повышения профессионального уровня педагогов через освоение ими новых форм и методов организации воспитательного процесса

 

Срок реализации проекта: 3 года (период 2022-2024 г.г.)

Перспективы развития проекта: После завершения срока реализации проекта созданные и апробированные модели программы воспитания и воспитывающей среды лицея войдут в практику работы школы, интегрируются в образовательную программу.

Планируются дальнейшие шаги по совершенствованию работы в этом направлении в ответ на актуальные социальные вызовы, в соответствии со степенью удовлетворённости участников образовательных отношений уровнем развитости и эффективности воспитывающей среды.

Видится, что основной акцент будет сделан на создании новых, наиболее востребованных форм и методов организации воспитательной работы, на обеспечении условий для более тесного сотрудничества семьи и школы в вопросах воспитания.

Будет продолжена работа по исследованию и обоснованию новых механизмов профессионального роста педагогов Правомерным будет обращение к вопросам наставничества в системе классного руководства.

Критериально-оценочная база проекта и процесса воспитания в целом нуждается в постоянном совершенствовании.

Краткое описание ожидаемых результатов (продуктов) проекта:

Результаты:

  • изменение подхода к реализации образовательного процесса;
  • формирование образовательной среды, направленной на эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
  • внедрение новых педагогических технологий и цифровых инструментов;
  • повышение качества образования за счет формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся
  • повышение уровня квалификации педагогов лицея по вопросам применения современных подходов к организации воспитательного процесса

Продукты:

  • пакет программ кружков в рамках дополнительного образования
  • пакет программ кружков в рамках внеурочной деятельности
  • пакет программ кружков в рамках деятельности Центра образования гуманитарной и цифровой направленности “Точка роста”положение о летней школе в рамках деятельности Центра образования гуманитарной и цифровой направленности “Точка роста”

       https://vplicei.org/?page_id=203                https://vplicei.org/?page_id=24188            https://it-cube43.vplicei.org/?page_id=17381

Документы РИП

Информация о деятельности РИП 

Значимые мероприятия:

Деятельность с партнерами проекта

Контакты: Хакимова Заира Рашидовна, заместитель директора Вятского многопрофильного лицея, телефон: 8(83334)62387, email: hzr@vplicei.info

Тема: «Проектирование образовательной среды по развитию инженерного мышления обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности»

Организация-куратор: КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».

Научный руководитель: Кокарев Дмитрий Михайлович, начальник отдела центра цифровых технологий  в образовании центра непрерывного повышения педагогического мастерства КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».

Цель: разработка и апробация модели образовательной среды, ориентированной на развитие инженерного мышления обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности

Основные задачи:

  1. Провести поиск, отбор, разработку и структуризацию методического и дидактического инструментария, способствующего созданию условий для развития инженерного мышления обучающихся на всех уровнях общего образования в лицее.
  2. Создать комплексную систему основного и дополнительного образования в лицее, способствующую развитию инженерного мышления.
  3. Создать систему выявления и поддержки школьников, проявляющих интерес к дисциплинам инженерно-технического направления, на всех уровнях образования.
  4. Организовать сетевое взаимодействие с профессиональными образовательными организациями, вузами, учреждениями дополнительного образования для организации работы по решению задач развития инженерного мышления обучающихся.
  5. Разработать диагностический инструментарий сформированности инженерного мышления школьников на разных уровнях образования.
  6. Подготовить педагогические кадры для реализации проекта.
  7. Разработать локальную нормативную базу, регулирующую организацию образовательного процесса, направленного на формирование инженерного мышления обучающихся

Обоснование значимости проекта: 

Значимость проекта для развития системы образования Кировской области определяется потребностью предприятий региона в рабочих и инженерных кадрах. Перед образовательными организациями Кировской области стоит задача формирования у обучающихся осознанного стремления к получению образования по инженерным специальностям и рабочим профессиям технического профиля, востребованным экономикой региона. Потребность в получении образования после школы в техническом, технологическом направлении, успешность этого образования невозможно реализовать без формирования

определенного мышления. Современные требования к образованию предполагают изменение требований к компетенциям учащихся. Школа должна осуществлять подготовку выпускников конкурентоспособных, готовых к комплексной исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности, умеющих работать в команде, мобильных, готовых использовать полученные компетенции в различных профессиональных сферах. Одной из важных составляющих современной компетенции является инженерное мышление, умение видеть мир как систему, проектировать её элементы и управлять ими. В образовательном учреждении необходимо рациональное сочетание профильного обучения, системы дополнительного образования, создание условий для профессионального становления и успешной социализации выпускников. Необходимо уделить внимание вопросам низкого уровня востребованности инженерных профессий у потенциальных абитуриентов, а также формирования компетенций, необходимых современному инженеру с учётом требований рынка труда.

Срок реализации проекта:  Январь 2025 — январь2028

Перспективы развития проекта: 

Краткое описание ожидаемых результатов (продуктов) проекта:

Проект «Проектирование образовательной среды по развитию инженерного мышления обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности» обеспечит эффективность учебно-воспитательного процесса в достижении новых образовательных результатов и в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся. В качестве перспектив развития проекта определяем: — использование данной модели при реализации основной образовательной программы общего образования; — обобщение опыта работы через публикации, организацию семинаров и участие в научно-методических конференциях; — функционирование лицея в качестве базовой площадки на городском, областном уровнях по выбранному направлению.

Продукты:

  1. Созданы учебно-методические материалы по формированию инженерного мышления обучающихся.
  1. Разработаны рабочие программы
  2. Разработаны программы внеурочной деятельности, кружков, факультативов инженерно-технической направленности.
  3. Создан банк проектов.
  4. Разработаны диагностические материалы для выявления уровня сформированности инженерного мышления.
  5. Диссеминация опыта педагогов лицея на региональном уровне (публикации в печатном и электронном виде).

Документы РИП

  • Распоряжение министерства образования Кировской области, ИРО Кировской области о признании образовательной организации региональной инновационной площадкой  
  • Приказ о создании рабочей группы

Информация о деятельности РИП 

  • Программа деятельности РИП

Значимые мероприятия:

  • Годовой отчет о деятельности РИП 2026
  • Годовой отчёт о деятельности РИП 2027
  • Годовой отчёт о деятельности РИП 2028

Деятельность с партнерами проекта

Контакты: Хакимова Заира Рашидовна, заместитель директора Вятского многопрофильного лицея, телефон: 8(83334)62387, email: hzr@vplicei.info

Тема: Развитие современных механизмов и технологий общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (инновационная методическая сеть «Учусь учиться»)

Научный руководитель: Петерсон Людмила Георгиевна, доктор педагогических наук, профессор, академик МАНПО,  лауреат премии Президента РФ в области образования

Цель: апробация механизмов и технологий формирования метапредметных и личностных результатов образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон, разработка и апробация соответствующего методического обеспечения нового поколения и моделей системного внедрения деятельностного метода в общеобразовательную практику с позиций преемственности на уровнях ДО–НОО–ООО.
Проект реализуется по решению научно-методического совета Федеральной инновационной площадки – НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики».

Кураторы проекта:

Шалыгина Ирина Владимировна   
Белова Анастасия Олеговна 

Лицей участвует в работе пяти лабораторий.

Лаборатория №1

Координатор лаборатории:

Синицына Вероника Валерьевна sinicina@sch2000.ru 

Страница лаборатории

О проекте

Проект «Методологическая школа» направлен на согласование языка системно-деятельностной педагогики, изучение механизмов организации учебного процесса деятельностного типа и создание модельных образцов их практической реализации.Творческая лаборатория №1 – это площадка проекта «Методологическая школа», которая служит средой для саморазвития педагогов ИМС «Учусь учиться», повышения их профессионализма в области управления учебной деятельностью школьников и познавательной деятельностью дошкольников, и, как следствие, повышения качества образования.

 

 

 

Лаборатория №2.1

Координатор лаборатории

Гайдукова Валентина Ивановна gaidukova@sch2000.ru

Страница лаборатории

О проекте

Проект «Непрерывный курс математики в начальной школе» направлен на апробацию и развитие технологий, методик, содержания и методического обеспечения УМК по математике «Учусь учиться» для 1 – 4 классов.Командой Института СДП под руководством Л.Г. Петерсон в рамках данного проекта разработаны программы базового и углубленного уровня изучения математики для начальной школы, учебные пособия и методическое обеспечение для реализации программы начальной школы.

Реализация проекта проходит на площадке «Творческая лаборатория №2», где мы вместе апробируем новые учебные пособия по математике, осваиваем новые инструменты системно-деятельностной педагогики для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов ФГОС, а также делимся опытом их реализации.

Лаборатория №2.2

Координатор лаборатории:

Березкина Светлана Валерьевна 

berezkina@sch2000.ru

Страница лаборатории

 

 

 

О проекте

  • Проект «Непрерывный курс математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон для основной школы» направлен на апробацию и развитие технологий, методик, содержания и методического обеспечения УМК по математике «Учусь учиться» для 5─9 классов.Проект реализуется в рамках площадки «Творческая лаборатория № 2», которая является средой для саморазвития и обмена опытом педагогов ИМС «Учусь учиться», повышения их профессионализма в области освоения системно-деятельностного подхода на уроках математики в контексте ФГОС ООО.

 

Лаборатория №4

 

Координатор лаборатории

Посполита Наталья Владимировна pospolita@sch2000.ru

Страница лаборатории

О проекте

Проект «Мир деятельности» направлен на формирование и диагностику универсальных учебных действий и личностных качеств учащихся общеобразовательной школы. Командой Института СДП в рамках данного проекта разработаны и апробированы программы внеурочной деятельности для 1─9 классов, учебные пособия и методическое обеспечение для реализации программы начальной школы, диагностика универсальных учебных действий. 

Реализация проекта проходит на площадке «Творческая лаборатория №4», где мы вместе выстраиваем новое содержание внеурочной деятельности, осваиваем новые инструменты системно-деятельностной педагогики для достижения метапредметных и личностных результатов ФГОС, а также делимся опытом их реализации.

Лаборатория №5

Координаторы лаборатории:

Зобнина Марина Александровна (по начальной школе)   zobnina@sch2000.ru,

Корякина Эльвира Сергеевна (по основной школе)   koryakina@sch2000.ru.

 

Страница лаборатории

О проекте

Проект «Олимпиадная математика» направлен на выращивание способностей и одаренности учащихся в массовой школе. Созданная система обучения педагогов и школьников решению нестандартных задач позволяет готовить учащихся к успешному участию в математических олимпиадах разного уровня.Проект реализуется на площадке «Творческая лаборатория №5», которая является средой для саморазвития педагогов ИМС «Учусь учиться», повышения их профессионализма в области системной подготовки школьников к математическим олимпиадам, и, как следствие, повышения качества образования.

 

Мы вместе, а значит у нас все получится!

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ 2024–2030 гг. (ВИП)

«НАЧАЛЬНАЯ УГЛУБЛЁННАЯ ПОДГОТОВКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 1–4, 5–6 КЛАССАХ»

Научный руководитель — Л.Г. Петерсон, д.п.н., профессор, научный руководитель Института системно-деятельностной педагогики.

Сроки проекта: сентябрь 2024 — сентябрь 2030.

Цель проекта: повышение качества математического образования через комплексную научно-методическую поддержку, обучение и сетевое взаимодействие школьных команд, внедряющих начальную углублённую подготовку (НУП) по математике в 1–4 и 5–6 классах и учебники математики для углубленного уровня изучения.

Основные задачи проекта 

  • Внедрение в 1–6 классах:
  • новых элементов содержания, развивающих технологий и методик преподавания математики деятельностного типа с позиций преемственности с дошкольной подготовкой по математике и изучением математики в 7−9 классах;
  • курсов внеурочной деятельности— «Мир деятельности», «Олимпиадная математика», направленных на развитие познавательной мотивации, выращивание умения учиться и повышение уровня математической подготовки учащихся;
  • развивающих самостоятельных и контрольных работ, обеспечивающих формирование умений самоконтроля и самооценки на основе критериев.
  • Повышение качества преподавания математики посредством реализации программ ДПО (ПК) и межкурсовой подготовки учителей начальных классов и учителей математики основной школы.
  • Развитие сети Ресурсных центров НУП по математике в 1–6 классах для внедрения и трансляции учебно-методического обеспечения НУП по математике как пропедевтического этапа углублённого обучения в 7–11 классах (в том числе, углубленного изучения математики).

Сайт проекта: https://peterson.institute 

Куратор-методист: Шалыгина Ирина Владимировна, Филатова Инна Геннадьевна

E-mail: nup@peterson.institute , filatova_inna@peterson.institute